Azorín: El concepto de literatura y de lecturas infantiles

RAMÓN F. LLORENS GARCÍA

Universidad de Alicante

MAGDALENA RIGUAL BONASTRE

Casa-Museo Azorín

Azorín: El concepto de literatura y de lecturas infantiles

Para iniciar, debemos destacar que el autor de este artículo hace referencia a libros de Azorín, los cuales hacen referencia a las lecturas que deben o no leer los niños y que lecturas son las más apropiadas dependiendo de la etapa en la que se encuentren. 

A continuación, debemos destacar en primer lugar la parte del texto en la cual se hace referencia a las diferencias entres los libros infantiles y los adultos, y en este sentido estoy de acuerdo con el autor, así como con Azorín, no debemos tener la idea de que los niños necesitan libros especiales, pues los niños “leen con el cerebro limpio y lozano” al contrario que los adultos, los cuales, según sus vivencias y pensamientos orientan su lectura hacia un lado y otro.

En segundo lugar, destacamos la importancia de la imaginación y en este lugar en los niños. Por lo tanto, es importante ofrecer a los alumnos lecturas que promuevan dicha imaginación y como dice el texto, las lecturas novelescas son las que más la desarrollan, por lo tanto, ¿porqué privar a los alumnos de dicha herramienta sólo por ser niños? ¿Porqué poner límites a su imaginación? 

Por último, Azorín separa las lecturas en dos partes. Por un lado, indica que las primeras lecturas relacionadas con las ciencias naturales y además relacionar las lecturas con la vida real. Me parece bastante importante este punto, pues además de introducir a los alumnos la lectura de una forma más significativa, puede ser una forma de atraerles hacia la lectura. En cuanto a este tema, me ha parecido bastante interesante la siguiente cita de Azorín: “Un paseo por el campo -en compañía de un maestro inteligente- hará más por la instrucción de este niño que todo un año de lecciones entre las cuatro paredes de un colegio.” Por otro lado, en cuanto al segundo tipo de lectura o lectura en edades posteriores, destaca la lectura de historias fantásticas lo que como hemos dicho anteriormente, desarrollará su imaginación.

Power unidad didáctica

Unidad didáctica from Alba Hidalgo

El otro yo: Sue Storm

Me llamo A.H, tengo 25 años, soy hija de un famoso empresario el cual solo se preocupa por el dinero y por las buenas fiestas, así que, nunca me prestó mucha atención. Yo por otro lado, trabajo en una fábrica de zapatos a las afueras de Manhattan. La verdad que odio mi trabajo desde el primer día que entré para conseguir algo de dinero que me hacía falta para pagar mis deudas. Aún así, se me hace bastante difícil llegar a fin de mes. Lo único que me alegra el día es el sonido de mi reloj, lo que hace que me convierta en Sue storm, la mujer invisible, una superheroina experta en lingüística y más experta aún en hacerme invisible, ya sea para espiar o para conseguir acercarme a mi villana favorita, la lengua, sin ser vista. 

Estoy segura que tanto yo, como mis compañeros, lograremos capturar a esta villana y llevarla de nuevo a las aulas, ya que, desde hace tiempo hemos notado que ha desaparecido de éstas. Sinceramente, siento un miedo terrible de no conseguir capturarla ...¿ Qué sería de nosotros sin la lengua?

Creo que es hora de dejaros, mi reloj acaba de sonar y aún tengo que terminar un par de zapatos. Espero que Hadiswoman os dé más información de nuestra misión y que finalmente podáis conocernos a todos un poco más. Y ya sabéis, si pensáis que en vuestra clase falta lengua, no dudéis en dejarnos un comentario, pues una vez capturada, nos encargaremos personalmente de llevarla  a todas las aulas.

                                               

Actividad 3. Video educativo.

        ¿Cómo enseñar ortografía? Reducir las faltas hasta un 80%

El siguiente vídeo muestra una breve conferencia por Daniel Gabarró, donde se muestra una nueva metodología para reducir entre un 50 y un 80% las faltas de ortografía de nuestro alumnado. El vídeo me parece bastante interesante a la vez que útil. Por lo tanto, les recomiendo que lo vean y les animo a que dejen un comentario a continuación, donde entre todos podamos debatir y dar a conocer nuestro punto de vista en relación a este tema.

Alumna: Alba Hidalgo Baeza

FICHA BIBLIOGRÁFICA, intercambio de libros 4DLL 2013

El cochecito de bomberos

FICHA BIBLIOGRÁFICA

    -Escritor: Graham Grene

    -Ilustrador: Edward Ardizzone  

    -Título: El cochecito de bomberos

      -Editorial: Editoril debate

      -Edición (lugar y fecha): Madrid, 1973

      -Colección: --------

      -Nº de páginas: 48

BIOGRAFÍA Y OBRAS

-Escritor: Graham Grene. Escritor, crítico y dramaturgo inglés. Fue uno de los más conocidos escritores anglosajones del siglo XX, recibiendo tanto alabanzas por parte de la crítica como del público en general. 

Comenzó a escribir todavía en la universidad - poesía, sin demasiado éxito- y pasó a trabajar para The Times. Su primera novela, Historia de una cobardía, salió a la luz en 1929 y su éxito le permitió dedicarse a la literatura a tiempo completo.

Su trabajo para el Ministerio de Asuntos Exteriores Británico le llevó a viajar por casi todo el mundo tras la II Guerra Mundial, proporcionándole un punto de vista único para ambientar sus novelas llenas de intriga, suspense y espionaje.

Greene también escribió muchas novelas cortas y obras de teatro, que también, en general, fueron bien recibidas, aunque siempre se consideró a sí mismo como un novelista.

La larga y premiada carrera de Greene. dio en sus seguidores la esperanza de que fuera galardonado con el Premio Nobel de Literatura. Sin embargo, aunque al parecer fue seriamente considerado en 1974, Greene nunca recibió el premio. Su gran popularidad pudo haber jugado en su contra entre los catedráticos y los temas religiosos de sus novelas pudieron alienar a algunos miembros del jurado.

Durante el último año de su vida, vivió en Vevey, un pueblo a las orillas del Lago Lemán en Suiza. Cuando murió a la edad de 86 años, en 1991, fue enterrado en un cementerio cerca de Corsier-sur-Vevey.

    

     -Otras obras del autor: 

Poesía: 

• 1925, Babbling April

Novela: 

1929 Historia de una cobardía 1930 El nombre de la acción (repudiada por el autor, nunca reeditada) 1932 Rumour at Nightfall (repudiada por el autor, nunca reeditada) 1932 El tren de Estambul (u Orient Express) 1934 It's a Battlefield 1935 Inglaterra y yo 1936 Una pistola en venta 1938 Brighton, Parque de Atracciones 1939 El agente confidencial 1940 El Poder y la Gloria (también editada como The Labyrinthine Ways) 1943 El ministerio del miedo Autobiografía:  1971 Una especie de vida (autobiografía) 1980 Vías de escape (autobiografía) 1992 A World of My Own (póstuma) 1984 Getting to Know the General (Historia de un enredo)

1948 El revés de la Trama 1949 El tercer hombre 1951 El fin de la aventura 1954 Veintiún cuentos (Colección de cuentos cortos) 1955 El estadounidense impasible/ El americano impasible(The quiet american) 1955 El perdedor gana 1958 Nuestro hombre en La Habana 1961 Un caso acabado (A Burn-Out Case) 1967 Los comediantes 1969 Viajes con mi tía 1973 El Cónsul Honorario 1978 El factor humano 1980 El Dr. Fischer de Ginebra 1982 Monseñor Quijote 1985 El décimo hombre 1988 El capitán y el enemigo

     -Ilustrador: Edward Arizzone, se forma en la Escuela de Artes de Westmister desde 1919 hasta 1926 a tiempo parcial ya que además trabaja como administrativo. En 1926 abandona su trabajo y decide dedicarse completamente al arte como ilustrador, aunque también trabaja al óleo y hace garabatos.

De 1940 a 1945 trabaja como "artista oficial de guerra" en Francia, donde produce una enorme cantidad de acuarelas, la misión de estos artistas patrocinador por el gobierno inglés era la de recoger detalladamente las escenas de las batallas, soldados condiciones de vida... con fines informativos y propagandísticos.

Ardizzone es realmente conocido por sus ilustraciones para libros infantiles, incluso él mismo escribió algunos como "El pequeño Tim y El valiente Capitán".

     - Otras obras del ilustrador:

• Three Girls by The Beach Huts
• The judgement
• Elgin Avenue, London
• The attentive listeners
• Sinbad
• Two couples in an exterior settings
• Girls at the window
• The littel girl and de tiny doll
• The otterbury incident
• Tim and lucy go to sea
• Tim in danger
• ...

                               

     -Enlaces web o información recomendada:
El siguiente enlace nos da bastane información sobre el autor. El único fallo es que está en inglés, pero el buscador Google da la opción de traducirla. http://greeneland.tripod.com/ 

OBRA

   -Género: Literatura infantil

     -Subgénero: Cuentos

    -Argumento: José Carretilla era el bombero de El Ronquido. Ayudado por su poney, Lucero, y por su viejo cochecito habían apagado muchos fuegos en el pueblo. Un día el alcalde, que era un hombre muy orgulloso, encargó un coche nuevo y moderno para el parque de bomberos  todos se olvidaron de José Carretilla y de Lucero, que tuvieron que hacerse buhoneros y se volvieron muy pobres.

     -Tema: Cómo la implantación de las máquinas cambia la vida de las personas.

     -Personajes: José carretilla, Lucero,el cochecito de bomberos y Antúnez(el alcalde).

     -Ilustración: Las ilustraciones que aparecen en el libro suelen ocupar casi toda la página y van acompañadas de un texto breve. Cabe destacar que hay algunas imágenes que ocupan la página entera y carecen de texto. Por otro lado, diremos que las imágenes aparecen se notan que están hechas muy a mano alzada pues su contorno no son nada definidos. Los colores que utiliza son principalmente vivos.

CITAS E ILUSTRACIONES

     -Citas: "serán unas navidades tristes para nosotros tres", " ¿Acaso fuimos amables con él?, "Al alcalde le concedieron un bombín(es decir, dejó de ser alcalde).

     -Ilustraciones destacadas: 
1. La imagen que se encuentra justo a mitad de libro que ocupa dos páginas enteras y muestra todo el pueblo.
2. En una página aparece José, en la época en la que era pobre, racionando su comida, y en la página de al lado, los que tenían dinero, disfrutando de la fiesta de Nochevieja, sin pensar en los que no podían hacerlo.

COMPRENSIÓN LECTORA

     -Preguntas y comentarios:
1. ¿En qué lugar se desarrolla el libro?

2. ¿ A qué se dedicaban José Carretilla, Lucero y el cochecito?
3. ¿Quién decide poner en el pueblo un nuevo y moderno coche de bomberos?
4. ¿ Porqué lo hizo?
5. ¿ Qué pasó entonces con José Carretilla, Lucero y el cochecito?
6. ¿ Qué solía comer José Carretilla en Navidades?
7. ¿ Porqué los bomberos no se dieron cuenta de que se había declarado un incendio en el pueblo?
8.¿ Quién fue el primero en enterarse del incendio?
9. ¿Qué hizo?
10. ¿Que premios le dieron a José Carretilla, Lucero y el cochecito de bomberos?

ACTIVIDADES:

    -Actividades:
1. Plantear la situación del libro a los alumnos y preguntar que hubieran hecho ellos en cada situación.
2. Plantear a los alumnos situaciones semejantes a las del libro pero centradas mas en su día a día ( problemas con los padres, discusiones con los amigos, hermanos...) y comentar en cada situación quien actúa correctamente y quien no.
3. Visionado de unas de las siguientes películas que promueven la resolución pacífica de los conflictos,  a partir de lo cual, evitaremos que alguien salga perjudicado en nuestros conflicto.

-‘El gigante de hierro’, Brad Bird. Estados Unidos,1999.
-‘Bichos’, John Lasseter. Estados Unidos, 1998.
-‘Kirikú y la bruja’, Michel Ocelot. Bélgica, 1998.

NIVEL/EDAD APROXIMADA: 8 años-9 años / 3º-4º de Primaria

VALORACIÓN PERSONAL: El libro me parece bastante apto para los niños de primaria, tanto en el tamaño de la letra, como en las imágenes y el extensión del mismo. Por otro lado, se trata el tema de la venganza, las consecuencias que ésto puede provocar, el no atender a los más necesitados así como la burla a aquellos que creemos que están por debajo nuestra, simplemente por el tema económico. Me parece que estos temas son bastante importantes de tratar en la etapa de primaria y que a partir de este libro podríamos trabajarlos perfectamente.

OBSERVACIONES: En el libro aparecen algunas palabras que no son usuales entre los niños de primaria. Aún así creo que es beneficioso para ampliar el vocabulario y promover la búsqueda en el diccionario.

Práctica 0. Los universitarios y la lectura.

A partir de la lectura del artículo “Los universitarios y la lectura”,que podréis encontrar en http://www.infotecarios.com/los-universitarios-y-la-lectura/ y teniendo en cuenta mi punto de vista como estudiante en una universidad pública, podremos decir firmemente que las nuevas tecnologías han incidido mucho en todo lo relacionado con la lectura, ya sea refiriéndonos al hábito de lectura, a la frecuencia de lectura o a la manera en que se lee.

Por un lado, podemos afirmar que el avance de la nuevas tecnologías (móviles, tabletas, portátiles, internet sin necesidad de estar en casa…) ha sido perjudicial si relacionamos la lectura con leer un libro en papel, pero aún así, la vida que solemos tener los jóvenes “enganchados” al móvil todo el día, nos obliga a llevar a cabo una actividad constante de lectura por lo tanto habría que llevar a cabo una diferencia entre la actividad de leer o el gusto por la lectura, en la cual encontramos el problema. 

Por otro lado, me gustaría decir que, por lo general, los jóvenes tenemos presente la importancia de la lectura, pero después de nueve meses entre libros, optamos por gastar nuestro tiempo libre en otras actividades fuera de las letras. Aunque, también es cierto que esto nos pasa por no haber “cogido cariño” a los libros desde pequeños ya que la mayoría de los profesores tienden a no llevar a cabo un aprendizaje totalmente teórico, lo que hace que los estudiantes se alejen de los libros.

Por lo tanto es importante, en primer lugar, saber hacer que los niños tengan gusto por la lectura y en segundo lugar promoverla en todo centro educativo (academias, universidades, institutos…)sin importar la edad o el lugar.