Lengua, mi villana favorita

jueves, 17 de octubre de 2013

Azorín: El concepto de literatura y de lecturas infantiles

RAMÓN F. LLORENS GARCÍA

Universidad de Alicante

MAGDALENA RIGUAL BONASTRE

Casa-Museo Azorín

Azorín: El concepto de literatura y de lecturas infantiles

Para iniciar, debemos destacar que el autor de este artículo hace referencia a libros de Azorín, los cuales hacen referencia a las lecturas que deben o no leer los niños y que lecturas son las más apropiadas dependiendo de la etapa en la que se encuentren.

A continuación, debemos destacar en primer lugar la parte del texto en la cual se hace referencia a las diferencias entres los libros infantiles y los adultos, y en este sentido estoy de acuerdo con el autor, así como con Azorín, no debemos tener la idea de que los niños necesitan libros especiales, pues los niños “leen con el cerebro limpio y lozano” al contrario que los adultos, los cuales, según sus vivencias y pensamientos orientan su lectura hacia un lado y otro.

En segundo lugar, destacamos la importancia de la imaginación y en este lugar en los niños. Por lo tanto, es importante ofrecer a los alumnos lecturas que promuevan dicha imaginación y como dice el texto, las lecturas novelescas son las que más la desarrollan, por lo tanto, ¿porqué privar a los alumnos de dicha herramienta sólo por ser niños? ¿Porqué poner límites a su imaginación?

Por último, Azorín separa las lecturas en dos partes. Por un lado, indica que las primeras lecturas relacionadas con las ciencias naturales y además relacionar las lecturas con la vida real. Me parece bastante importante este punto, pues además de introducir a los alumnos la lectura de una forma más significativa, puede ser una forma de atraerles hacia la lectura. En cuanto a este tema, me ha parecido bastante interesante la siguiente cita de Azorín: “Un paseo por el campo -en compañía de un maestro inteligente- hará más por la instrucción de este niño que todo un año de lecciones entre las cuatro paredes de un colegio.” Por otro lado, en cuanto al segundo tipo de lectura o lectura en edades posteriores, destaca la lectura de historias fantásticas lo que como hemos dicho anteriormente, desarrollará su imaginación.

miércoles, 16 de octubre de 2013

Actividad 3. Vídeo educativo

ESCUELAS EN LA NUBE

Este vídeo no tiene que ver con la lectura ni la escritura, pero lo vi en la televisión el otro día y me pareció muy interesante el proyecto que este hombre realiza. Os animo a que lo veáis y que lo comentéis.

ANIMACIÓN A LA LECTURA DESDE EDADES TEMPRANAS

El texto que he elegido para la realización del resumen es de Pedro César y se titula "La animación a la lectura desde edades tempranas. La justificación de porqué he elegido este texto, es la importancia que ello tiene en la sociedad en la que vivimos, pues debido a la inmersión de las nuevas tecnologías, los niños cada vez leen menos y en otros medios diferentes a la lectura en papel. Me parece un artículo bastante interesante por la opinión de diferentes autores y la recreación que de este tema se realiza.

El texto en sí trata de cómo se produce la introducción de la lectura de los alumnos en el aula, comentando que en la mayoría de las ocasiones se promueve a los niños a leer por obligación y no por placer, hecho que genera que en la vida adulta no les agrade la lectura. Es cierto, que cuando empezamos la etapa infantil o primaria leemos gran cantidad de libros que los profesores nos imponen y una vez dejan de hacerlo preferimos situar la lectura a un lado y priorizar otras actividades que nos parecen más interesantes o divertidas. Por otro lado, estoy de acuerdo con el argumento del texto en el que se hace referencia a que en ocasiones el hecho de que el alumno lea en la vida adulta o no, depende no solo del papel de la escuela y la motivación que en esta se demuestre, sino la cultura que en cada hogar exista. Los niños la mayoría de la ocasiones aprenden por imitación y si están acostumbrados a que en casa exista la rutina de la lectura tanto en padres como demás familiares que convivan en el hogar, eso supondrá que en casa hay libros que leer y por tanto el alumno tenga un concepto diferente a la lectura, que otro alumno donde en su casa no exista este hábito.

Como conclusión me gustaría decir que existen más ideas en este texto pero he querido destacar los aspectos que para mi presentaban más relevancia o importancia. Por ello, os animo a que leáis este artículo y saquéis vuestras propias conclusiones.

Aquí os dejo el enlace para que podáis visitarlo: